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“两课”教学实效性的矛盾分析被引量：3

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摘要高度重视却又实效不佳一直是困扰“两课”教学的主要问题,其根本原因是在“两课”教学的主要环节中不能从社会对人才的实际需要出发,颠倒了学生与教师、教材的“体”“用”关系。要改变这一现状,就必须以学生为本,对“两课”进行教材、教法、观念、评价机制的创新。

作者陈雄俊

机构地区金华职业技术学院社科部

出处《教育与职业》北大核心 2007年第24期147-148,共2页 Education and Vocation

关键词两课教学实效性矛盾

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

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