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论教学功能的当代取向——兼论当代中国教学文化的应然选择 被引量:28

On the contemporary orientation of instructional functions——Also on the should-be choice of contemporary instruction culture
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摘要 教学功能的当代取向反映出当代社会发展的主流价值追求。对教学实践和教学理论的现实观照,离不开对教学功能取向的理性思考。作为教学结构的属性和效应,教学功能具有先导性、人为性和历史性。基于对促进人的文化生成的历史担当,当代教学需要坚持传承知识、培育能力、涵养品性、助长生命四项基本功能。如何有效地形成这些基本功能,应成为当代中国教学文化建设的自觉意识与价值追求。 The contemporary orientation of instructional functions mirrors the mainstream values of social development. To observe the real picture of instruction practice and theories, we must give rational meditation to instructional functions. As the attribute and effect of instructional structures, instructional functions enjoy the guiding, artificial and historical characteristics. Bearing historical responsibility for promoting the formation of human cultures, contemporary instruction should stick to four basic functions, namely, maintaining knowledge, cultivating capabilities, nurturing disposition, enriching life. How to effectively materialize these functions should be to develop self consciousness and value pursuit for contemporary instruction culture construction in China.
作者 张广君
出处 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期84-89,共6页 Journal of Higher Education
关键词 教学功能 价值取向 教学文化 instructional functions value orientation instruction culture
  • 相关文献

参考文献2

  • 1叶澜.《教育概论》[M].人民教育出版社,1991年版.第14页.
  • 2哈尔拉莫夫.教育学教程[M].丁酉成,等,译.北京:教育科学出版社,1983:6.

共引文献26

同被引文献274

引证文献28

二级引证文献163

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