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“用打点计时器测速度”教学案例及分析 被引量:3

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摘要 与以往课程改革相比,本次课改是最彻底的一次.作为国家颁布的法规性文件,《课程标准》把“科学探究及物理实验能力要求”与“共同必修模块”和“选修模块”并列,且放在内容标准的首位.从提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等方面都提出了具体的要求,突出了探究与实验在物理教学中的地位.并且在“教学建议”中要求教师要树立新的教学观和学生观,注重学生学习方式的改变,把“科学探究”融合于整个高中物理教学过程之中(实验教学也不例外).那么,如何在实验教学中引导学生实施探究式学习呢?笔者认为关键是要让学生形成探究的意识.探究性实验的结果虽然是未知的,但不是盲目的,是在有实验预期(猜想或假设)的前提下,让学生通过自主、探究、合作的方式,验证自己的猜想,变未知为已知,这与验证性实验有本质的区别.
作者 邓中良
出处 《物理通报》 2008年第2期30-32,共3页 Physics Bulletin
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