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试论教学目标的科学之真 被引量：1

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摘要 教师基于课程创生取向而制定的教学目标也许游离了教学目标的科学之真。教学目标科学性的涵义是基于教材基础上的对教材的重组和改造,是符合人类对普遍价值的诉求的,是具有学科特点和价值的,其制定和预设的原则是三个逻辑的统一。
作者 罗德红
机构地区 华东师范大学教育学系
出处 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2008年第4期65-67,共3页 Journal of Shanghai Educational Research
基金 教育部人文社会科学2007青年基金项目"改革开放以来教育基本理论的知识论立场研究"的阶段性成果之一课题号为07JC880021
关键词 教学目标 科学性 标的 课程创生取向 普遍价值 教材 教师 学科
分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献5

  • 1赵小雅等.小学语文教学中“误读”教学实例[N].中国教育报.2007-03-29(5).
  • 2干国祥.斑羚飞渡[J].人民教育,2004(13):38-43. 被引量：9
  • 3王学进.生命教育不是简单的“你死我活”[N].中国青年报.2007-10-11.
  • 4庄幼民.凸显实际实用实效避免“问题情境”成问题[N].中国教育报,2606-11-20(6).
  • 5李强.动态生成的小学科学课堂教学[Z].http://jyxx.zhedu.net.cn/science/jiaoxuezatan/200602/441.html.2007,11,12.

共引文献8

同被引文献2

  • 1[加]马克斯·范梅南.教学机智--教育智慧的意蕴[M].李树英译.北京:教育科学出版社,2003:247-251.
  • 2尚兴久.在初三绪言课引入“物质”的概念.化学教育,1986,(6):6-6.

引证文献1

二级引证文献1

上海教育科研
2008年 第4期

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