摘要
从"注意初、高中课程的衔接。合理选择教学内容;解读课程标准,确定教学目标,形成教学设计思路;简述‘系统论(分析)’的基本观点和方法,建立新知识学习的‘同化点’;引导学生运用系统分析的基本方法,尝试建构不同层次生命系统的‘思想模型’;分组讨论‘生态瓶’的制作方法,尝试设计生态系统的‘物质模型…等几个方面探讨了通过"生态系统结构"的教学培养学生"系统分析"与"模型建构"能力的教学过程。
出处
《生物学通报》
2008年第5期28-31,共4页
Bulletin of Biology
基金
江苏省教育科学十一五规划重点课题<新课程背景下培养中学生生物科学探究能力的教学策略研究>的部分研究成果
批准号为B-a/2006/02/06
