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教师的内容知识是理论知识吗？--重新解读舒尔曼的教师知识理论 被引量：15

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摘要 无论是在国内还是在国外都有一些研究者将以舒尔曼为代表的教师知识研究理解为正式的命题化知识、甚至是理论知识的研究,这是对舒尔曼教师知识理论的一个误解。从现代认识论的角度重新解读舒尔曼的教师知识理论,可以发现未来教师知识研究的方向应该是既研究显性知识,也研究隐性知识;既研究公共知识,也研究个人知识;既研究"知道是什么"的知识,也研究"知道怎么做"的知识。
作者 韩继伟 马云鹏
机构地区 东北师范大学数学与统计学院 东北师范大学教育科学学院
出处 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第5期30-32,共3页 Journal of The Chinese Society of Education
关键词 教师知识 内容知识 学科知识 学科教学知识
分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]
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参考文献10

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共引文献67

同被引文献127

引证文献15

二级引证文献85

中国教育学刊
2008年 第5期

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