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置疑式三阶段教学模式探讨被引量：1

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摘要本文针对目前数学分析教学中存在的问题,提出了置疑式三阶段教学模式,并进一步对此模式进行了探讨:在课堂教学中设置问题,发挥教师的主导作用;在课后预留问题,调动学生的学习主动性;在作业及平时测验中寻找问题,增强教与学的双重效益。

作者刘江蓉

机构地区武汉工业学院数理科学系

出处《内江科技》 2008年第7期68-69,共2页

关键词教学改革置疑式教学设置问题课堂教学

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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