摘要
新课程实施以来,有关教师的教学技能方面的研究取得了可喜的成果,也涌现出一批教学能手和专家型教师,但这些教学能手的教学技能和专家的研究成果很难被更多的教师所复制,也很难转化为众多教师专业成长的实效,因为"经过科学总结的教学技能确实并不总是有效,而且某一教师的有效技能难以用现有的科学方法明确说明,即使说明了也不大可能完全转化为另一教师的有效工具。"教学技能仅仅是专业成长的外显和果实,而专业成长的关键和根本应是文化。
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2008年第8期68-70,共3页
Education Research Monthly
