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教师个体在两种情境——平时课与公开课下的教学观研究 被引量：1

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摘要 平时课与公开课是教师直接面对的两种不同情境,在借用现象描述分析学的方法对教师整体教学观归类的前期研究基础之上,主要采用访谈、课堂观察对比、实物分析和座谈会等方法来收集资料,研究教师个体在平时课和公开课两种情境下的教学观是否存在差异。研究结果表明:同一教师个体在平时课和公开课两种情境下的教学观存在差异,不同教师个体在平时课情境下的教学观存在差异,而不同教师个体在公开课情境下的教学观相当一致。
作者 张丽冰
机构地区 广东外语外贸大学英语教育学院
出处 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2008年第8期40-44,共5页 Journal of Shanghai Educational Research
关键词 整体教学观 教师个体 公开课 情境 现象描述分析学 存在差异 前期研究 课堂观察
分类号 G632.4 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献5

  • 1郭华.公开课——日常教学的理想化及合法化[J].教育科学研究,2003(6):13-15. 被引量：19
  • 2Hasselgren, B. & Beach, D. (1997). Pehnomenography-A "good-for-nothing brother" of phenomenology? Outline of an analysis. Higher Education Research & Development, 16, 191-202.
  • 3Pratt, D. D. (1992). Conceptions of teaching. Adult Education Quarterly, 42, 203-220.
  • 4Clark, C. M., & Peterson, P. L. (1986). Teachers' thought process. In Wittrock, M. C., & Peterson, P. L.. Handbook of research on teaching (3rd edition). New York: Macmillan, 255- 296.
  • 5Argyris, C. & Schon, D. (1978). Organisational learning: A theory-of,action perspective. Reading, Massachusetts: AddisonWesley, 67-70.

二级参考文献1

  • 1在日常教学中有的学生也被隐身,甚至所有的学生都被看作是"一个"学生,被教师看作是工作的对象--这是另一种情况,我们另文探讨.

共引文献18

引证文献1

二级引证文献2

上海教育科研
2008年 第8期

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