摘要
教师专业化本身并不具有自足性,而是人的一种目的性和价值性活动。当前,教师专业化理论和实践中存在着一种技术主义和实用理性偏向,对此需加以关注。如果我们确认教师专业化是一个持续的过程,那么这一过程必须有一个终极目标的引领,这一终极目标即促成教师过一种幸福的教育生活。
Teacher professionalism is not self-sufficient but a kind of an activity with purposes and values. We should concern the technicalization and pragmatism of current teacher professionalism. If we take it as a lasting process, this process must be guided by an ultimate purpose （it is to help teachers to lead happy education lives ）.
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2008年第18期72-75,共4页
Research in Educational Development
基金
2008年安徽省高校青年教师资助项目“义务教育阶段学校教学制度建设对实施新课程的影响”(2008J4W086)的部分成果。
