摘要
英语学习对学生来说，不仅仅是一个认知的过程，还是心理变化的过程。它不仅受英语本身语言特点、学习环境和学习条件的影响，还受学生的语言天赋、认知能力等智力因素以及学习态度、学习动机及情感等非智力因素的影响。就情感因素而言，其中焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素，在英语口语学习过程中这种影响更大，因为口语被人们普遍认为最能促使学习者产生焦虑。根据克拉申的情感过滤假说（affective filter hypothesis），学习者在语言学习过程中不会将全部精力投入到其所“浸泡”的语言信息中并将其完全吸收，其原因就在于情感过滤。进一步认清焦虑因素对英语口语的影响并找出相应的对策，会对英语教学的提高提供一定的帮助。
出处
《教学与管理（理论版）》
2008年第10期111-112,共2页
Journal of Teaching and Management
