摘要
目的了解大专男护生的心理健康状况及其与人格状况、应对方式和社会支持的相关性。方法以75名男护生为调查对象,运用症状自评量表、艾森克人格问卷、应对方式问卷、领悟社会支持量表及自设量表进行测试。结果(1)症状自评量表:与全国成人常模相比,本组的强迫、精神病性因子分稍高(P<0.05),但本组总均分和其余因子分与全国常模比较差异无统计学意义(P>0.05);与全国大学生常模相比,除外强迫因子,其他8个因子分低于全国大学生常模水平(P<0.05);一年级的强迫得分显著高于二年级、三年级(P<0.05),一年级的人际关系敏感和焦虑得分显著高于三年级(P<0.05)。(2)本组大专男护生的精神质、内外向、掩饰性量表分值与全国大学生常模比较,差异有统计学意义(P<0.05);大专男护生更多选择解决问题、求助和幻想的方式来应对挫折;大专男护生获得支持的顺序依次是朋友支持、家庭支持、其他支持。(3)大专男护生心理健康状况与人格状况、应对方式、领悟社会支持三者关系密切。结论男护生的总体心理状态较为健康,但存在强迫、精神病性方面的症状,一年级新生表现更突出;男护生的性格普遍较外向、情绪稳定、掩饰性低,但趋向于较明显的倔强性;其心理状况与人格、应对方式、领悟社会支持密切相关。提示教育工作者应着重针对男护生的个别心理症状、不同年级以及不同人格特点,采用个性化的教育咨询方法,以帮助学生维持健康的心态。
出处
《护理学报》
2009年第1期69-71,共3页
Journal of Nursing（China）
