摘要
教师是学校文化的主体之一，他要按照一定的内在价值系统去创造学校文化，又要按照学校文化所体现出的价值系统去规约个体的思想行为。教师又是有着不同价值期望的活生生的“人”，这就意味着他在认知学校文化上有着自身的主体追求，从而为学校文化增添了不同的内涵。在这种规约性和差异性的；中突中，教师会表现出不同的文化品质和修养，即教师的学校文化素养。教师在教育教学活动中，不断提高自身素质并推进学校文化建设的过程就是学校文化素养的提高过程。这种素养主要表现为以下三个方面。
出处
《天津教育》
2009年第2期21-22,共2页
Tianjin Education
