摘要
教师教学个性是教师"自我"在教学中的一种显示。制度化教育以其专制型的知识供应制度,以其管理上的单向行政化,以其教育目的的过度功利化,妨碍了教师的教学自主自由,抑制了教师的创造性及其个性的发挥。因此,民主型知识供应制度的建构,双向契约型管理关系的建立以及促进人的发展的"质"的评价体系的确立等无疑是教师教学个性脱离困境的理想出路。
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2009年第2期56-61,共6页
Global Education
基金
湖南省教育科学“十一五”规划课题--案例与变式:教学过程审美模式的实践研究(XJK06BTM010)
