摘要
现实生活不但是学习数学的起点，又是学习数学的基础。《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”因此，教师在课堂教学中应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，创设生活化的学习情景，让学生在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、发展和形成过程，获取积极的情感体验，感受到数学就在身边，体验到数学的趣味、内在价值和魅力，增强学生学好数学、用好数学的自信心，
出处
《教师》
2009年第1期81-82,共2页
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