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农村教师专业发展滞后的原因与策略被引量：1

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摘要加斯顿把在声望较低或处于边远地区的机构条件较差的地方任职，抑制了人的创造力和积极性的发挥而产生消极影响的现象称之为“波敦克效应”。那些边远地区条件较差的农村教师感到待遇不平等，缺少各种机会，缺乏公正，因环境不利而失去工作积极性和创造性，专业发展受到限制。城乡的二元结构使一些农村教师从教多年，专业水平不但没有提高，反而呈现弱化和老化的趋势，只增教龄不增水平的现象。是什么阻碍了农村教师的专业成长？如何让农村教师专业成长不会成为一潭死水？

作者郑挺谊

机构地区浙江泰顺县第七中学

出处《教书育人（校长参考）》 2009年第3期45-46,共2页

关键词教师专业成长农村教师发展滞后原因边远地区专业发展二元结构创造力

分类号 G635.1 [文化科学—教育学]

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教书育人（校长参考）

2009年第3期

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