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弘扬人文性,实现数学课堂生活的价值回归
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摘要
数学新课标指出:“义务教育阶段的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”这就是说,从人文的维度上,数学教育留给学生的,除了知识的传授和智慧的开启外,还应包括身心的点化和人格的润泽。人文内涵的彰显,已成为新课程理念支撑下数学课堂教育、教学的核心价值取向。然而,走进我们的数学课堂生活,依然能觉察到非人文教学现象的存在:单调反复的题海训练,让学生的潜在灵性和精神家园丧失殆尽;变相灌输的教学方式,
作者
邢益春
机构地区
浙江嵊州市长乐镇中心小学
出处
《现代校长与管理艺术》
2009年第3期59-61,共3页
关键词
数学课程
课堂生活
人文性
价值回归
义务教育阶段
核心价值取向
人文教学
新课程理念
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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现代校长与管理艺术
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