地理课堂教学中的问题设计

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摘要一、充分挖掘教材进行问题设计，突出学生的主体地位例如在讲授我国的季风气候时，若照本宣科、书云亦云，无论教师讲解、论述得多严密，学生往往会感到学习的枯燥无味，难以引起学生思维上的共鸣，更无法突出学生“向着体验学习、发现学习和自主学习的方向转变”。在实际教学过程中，针对季风气候的成因提出以下几个问题：

作者张玉强

机构地区江苏省沛县第五中学

出处《地理教学》 2009年第4期16-18,共3页 Geography Teaching

关键词问题设计地理课堂教学自主学习季风气候教学过程学生突出教材

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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