摘要
学生学习知识时,不是像镜子那样去“反映”、“呈现”,而应是在理解的基础上对书本知识做出自己的检验和调整。然而我们的教育长期以来受社会本位观影响太深,往往只强调社会对个体的规范作用,而不把个体当作具有主观能动性和独特个性的有血有肉的生命体看待,因而我们的教师常常“目中无人”,导致教得吃力,学得被动。创造力是个人与生俱来的一种潜能,然而大多数人在后天却逐渐丧失了这种能力。可见,教育既有可能成为创新发展的动力,也有可能阻碍甚至扼杀意识的形成和创新能力的发展。
出处
《新课程研究（上旬）》
2004年第7期72-72,共1页
New Curriculum Research
