出处
《黑龙江社会科学》
CSSCI
1999年第4期32-34,共3页
Social Sciences in Heilongjiang
同被引文献23
-
1马云泽.欧洲哲学史上的经验主义和理性主义[J].南通大学学报(社会科学版),1999,21(4):6-8. 被引量:6
-
2石中英.简论教育学理论中的隐喻[J].北京师范大学学报(社会科学版),1997(2):42-48. 被引量:46
-
3裴娣娜.基于原创的超越:我国教学研究方法论的现代构建[J].教育研究,2004,25(10):43-48. 被引量:14
-
4潘懋元,陈厚丰.高等教育分类的方法论问题[J].高等教育研究,2006,27(3):8-13. 被引量:146
-
5李森.论教育科研的价值取向及选择[J].教育研究,2008,29(12):27-29. 被引量:3
-
6柴旭东.隐性知识视野下的大学创业教育[J].高等工程教育研究,2010,58(1):75-80. 被引量:28
-
7钟启泉,王艳玲.教师知识研究的进展与启示[J].大学(研究),2008(1):11-16. 被引量:27
-
8石中英.缄默知识与教学改革[J].北京师范大学学报(社会科学版),2001(3):101-108. 被引量:280
-
9石中英.知识性质的转变与教育改革[J].清华大学教育研究,2001,22(2):29-36. 被引量:103
-
10陈向明.参与式教师培训的实践与反思[J].教育研究与实验,2002(1):66-71. 被引量:89
二级引证文献6
-
1龚晓叶,李颖.数字创新背景下《创业管理》课程理论与实践融合机制的设计研究[J].创新创业理论研究与实践,2022(23):46-48.
-
2虞昌亮,束静,虞雅雯,薛瑞昌.专创融合背景下高职电子商务专业创新创业教学实践探析——以《大学生创新创业基础》为例[J].创新创业理论研究与实践,2021(9):44-46. 被引量:3
-
3王竹立.新知识观:重塑面向智能时代的教与学[J].华东师范大学学报(教育科学版),2019,37(5):38-55. 被引量:103
-
4陈彬,霍世平.新发展理念下以产出为导向的课程体系构建路径探索[J].太原师范学院学报(社会科学版),2021,20(4):90-96. 被引量:3
-
5黄笑然.基于工作场域的教学设计探究——以“商务英语”教学为例[J].深圳信息职业技术学院学报,2022,20(6):58-62.
-
6王林发,黄亚丹.团队建设的范式创新:学习型组织的理论基础、实践策略与路径选择[J].教育导刊,2023(10):23-32.
-
1王赟.通往思维的桥梁——评《对知识的恐惧——反相对主义和建构主义》[J].中国图书评论,2016,39(11):113-119.
-
2刘俊哲.贺麟先生知行关系论的创见[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2013,50(1):66-74. 被引量:4
-
3杜宁.“道”与“存在”──宗白华与海德格尔审美空间理论之比较[J].漳州师院学报(哲学社会科学版),1998,12(1):18-24. 被引量:1
-
4许有伦.相对认识论[J].中国人民大学学报,1995,9(2):51-54. 被引量:1
-
5叶秀山.欧洲哲学史上的时空关系——从柏拉图《蒂迈欧篇》所想到的[J].中国社会科学院研究生院学报,2014(1):10-19. 被引量:4
-
6吕逸新.论“道法自然”的生命精神[J].山东文学,2007,0(9):94-95.
-
7孙嘉阳.超越性的时空与时空的可超越性[J].理论探索,2010(3):38-40.
-
8陈炎.尼采的“永恒循环”:一种难以成立的形而上假说[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2002,39(2):53-57. 被引量:3
-
9陈舒颜.墨家的矢与芝诺的箭——在墨家哲学体系中探讨芝诺悖论[J].辽宁医学院学报(社会科学版),2011,9(3):107-109.
-
10罗倩,彭聃龄,刘宏艳.情绪加工的脑时空动态机制(英文)[J].心理科学进展,2011,19(8):1099-1103. 被引量:1
;