出处
《甘肃高师学报》
1998年第2期73-76,共4页
Journal of Gansu Normal Colleges
共引文献19
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1吕世虎,张定强.藏族数学教育改革与发展的思考[J].民族教育研究,1997,8(3):35-38. 被引量：3
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3曹春艳,张定强,丁亥复赛.民族地区初中生数学逆商的调查与分析——以甘南藏族自治州藏汉初中生数学逆商的比较为例[J].数学教育学报,2015,24(2):50-53. 被引量：11
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4霍红范,钧叶平.体育院校学生智力因素和非智力因素与运动专项成绩关系的研究[J].成都体育学院学报,1998,24(1):61-67. 被引量：12
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6孙名符,宋玥蔷.民族文化对数学教育的影响及对新课程实施的启示[J].教育与教学研究,2009,23(10):99-102. 被引量：16
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7张维忠.跨文化数学教育研究综述[J].当代教育与文化,2011,3(3):66-70. 被引量：7
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8黄亿君,陈碧芬.对我国少数民族学生数学学习现状与对策的思考[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2011,36(4):239-243. 被引量：20
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同被引文献66
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2赵弘,吕世虎.汉、藏、回族大学生智力因素与非智力因素对数学能力发展影响的比较研究[J].民族教育研究,1998,9(1):29-31. 被引量：9
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3林丽.民族儿童数学概念的稳定性与灵活性初探[J].青海民族研究,1997,8(3):18-20. 被引量：1
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4吕世虎.汉、藏、回族中小学生数学思维能力发展差异性及其根源的跨文化研究[J].民族教育研究,1993,4(2):39-47. 被引量：11
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5周开瑞,周一勤,王世芳.藏族远古数学述略[J].西南民族大学学报（人文社会科学版）,1992,13(3):42-48. 被引量：4
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6吕世虎.汉、藏、回9～15岁儿童数学思维能力发展的比较研究[J].西北师大学报（社会科学版）,1992,29(2):78-83. 被引量：6
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7续西发.维、哈、汉小学三年级学生数学能力比较研究[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版）,1991,12(1):40-45. 被引量：1
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9吕世虎,付敏,孙名符,王仲春.藏、汉学生智力因素和非智力因素对数学能力发展影响的跨文化研究[J].教育研究,1995,16(1):70-74. 被引量：20
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10张定强,宋文钰.对藏族数学教育有关问题的评估分析及思考[J].民族教育研究,1994,5(4):85-89. 被引量：4
引证文献6
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1扎西吉.当前民族地区小学藏数学教学现状、原因及对策[J].当代家庭教育,2020(17):28-28.
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2谢景力,庹清,陈国平.民族地区高师数学专业应对基础教育新课改的研究与实践——以吉首大学为例[J].当代教育论坛（学科教育研究）,2009(9):92-93.
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3张维忠.跨文化数学教育研究综述[J].当代教育与文化,2011,3(3):66-70. 被引量：7
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4黄亿君,陈碧芬.对我国少数民族学生数学学习现状与对策的思考[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2011,36(4):239-243. 被引量：20
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5王大胄,刘尚旭,李世存.甘南藏族自治州中小学理科教育存在的主要问题及对策研究[J].民族教育研究,2017,28(3):56-63. 被引量：11
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6周毛措.不同教学语言环境下数学学习能力的培养[J].课程教育研究,2020,0(12):130-130.
二级引证文献38
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2索朗欧珠.农牧区藏族学生物理学习困难的原因分析及对策[J].当代家庭教育,2021(23):97-98.
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3张定强,蒋会兵,蔡娟娥.中国少数民族数学教育研究的回顾与展望——基于1993—2013年CNKI期刊数据的分析[J].数学教育学报,2015,24(1):69-74. 被引量：12
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7赵锦玮,周云静,宋健楠,钟立楠.数学教育与民族文化的有机结合探析[J].新校园（上旬刊）,2016,0(7):16-17.
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8张维忠,陆吉健.基于认知水平分析的民族数学导学模式——以壮族民族数学为例[J].中学数学月刊,2015(12):1-3. 被引量：1
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9常宁,王守哲.基于民族数学背景下发展性数学教育评价策略的探索[J].凯里学院学报,2016,34(6):6-8.
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10常宁,汪仲文,米哈尔古力.吐尔汗江.基于民族数学背景下的新疆少数民族数学教育——以维吾尔族数学文化为例[J].北京教育学院学报（自然科学版）,2016,11(2):48-53. 被引量：9
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