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教师成为研究者的价值与可能 被引量：2

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摘要 “教师成为研究者（或教师即研究者，Teacher as Researcher）目前已经作为一个有号召力的口号广为传播，成为中小学教育、教师教育改革中一个具有国际影响的运动，成为教师专业化发展的重要趋势。”伴随着我国基础教育课程改革的步伐，教师作为教与学的研究者这一角色被提到了更加重要的位置上。目前，我国中小学教育科研表面上显现出一片“繁荣景象”，
作者 李壮成
机构地区 四川文理学院
出处 《教学与管理（理论版）》 2009年第6期6-8,共3页 Journal of Teaching and Management
基金 2007年四川省教育发展研究中心立项课题(项目编号:CJF07004)成果之一
关键词 教师教育改革 研究者 中小学教育科研 基础教育课程改革 教师专业化发展 价值 国际影响 号召力
分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学] G451 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献7

二级参考文献16

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  • 6John Sikula(1996), Handbook of Research on Education, p54,Macmillan Library Reference USA, Simon & Schuster Macmillan.
  • 7Carol M. Santa. & John L Santa. Teacher as Researcher, Journal of Reading Behavior. 1995,Vol 27,No 3, p439.
  • 8皮亚杰著.傅统先译.教育科学与儿童心理学[M].文化教育出版社,1982.
  • 9[7][8][9]Carol M. Santa. & John L Santa. Teacher as Researcher, Journal of Reading Behavior. 1995,Vol 27,No 3.
  • 10以下参见 Johnson, Beverly (1993) Teacher-As-Researcher. ERIC Digest. Source: ERIC Clearinghouse on Teacher Education Washington DC.

共引文献234

同被引文献9

引证文献2

二级引证文献1

教学与管理（理论版）
2009年 第6期

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