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教育叙事的理论身份

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摘要 教育叙事研究之所以具有理论身份,在于它是一种理论的建构方式,具有理论的基本特征,即具有核心概念、抽象概括性及系统性和逻辑性。教育叙事研究要真正实现其理论价值,需要叙事者和研究者在表达环节、倾听与对话环节以及反思与建构环节中,具有理论意识,遵循一定的研究方式,以及具备一定的理论研究素养。
作者 刘晓红
出处 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2009年第3期15-17,共3页 Education Review
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