摘要
四川交通职业技术学院在学分制试点中,充分体现以人为本的理念,搭建"双平台"、"三模块"课程架构,按照试验、实训、实习三个环节建立实践教学体系,并实行"分层教学、学分加权"。反思其学分制方案的制订和实施,仍有很多制约因素,如赋予学生自主选择学习的权利有限;学校办学自主权有限,相关政策和制度亟待完善;院校间壁垒森严制约校际学分互认和资源共享;高职主流校园文化还无法应对学分制下管理环境变化的需要。
出处
《职业技术教育》
北大核心
2009年第23期73-74,87,共3页
Vocational and Technical Education
基金
四川省教育厅科研项目<构建基于学分制的新型教学管理体系的研究>(编号:2002-21)
