摘要
作者认为，在日常教学过程中存在着三种最基本的思维活动．即编者的思维活动、教师的思维活动和学生的思维活动，它们相互联系、有机结合。只有充分地暴露教学思维过程，尤其是学生的思维过程，才能真正提高教学质量。1．吃透教材，充分暴露编者的思维过程。教材表述形式的局限性，造成了编者大量而复杂、曲折而精湛的思维活动过程因无法直接呈现而被割舍或隐藏了起来。学生学习的核心问题在于领会编者那种科学而精湛的思维活动过程。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2009年第11期61-61,共1页
Teaching Reference of Middle School Geography
