摘要
教师职业道德不仅具有与一般职业道德的相同属性，也存在与一般职业道德不同的特点。不同的学者对“关爱学生”“教书育人’与“为人师茯’三项何者体现教师职业道德特殊性要求在认识上存在分歧。本文从实证的角度以85名在职教师、90名职前教师与89名高中学生为样本，对现行中小学教师职业道德规范内容（关爱学生、爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习）在特殊与一般维度上进行排序。结果表明，在体现教师职业道德特殊性要求的评分上，在职教师在三项内容上无显著差异，但显著高于其他项目，职前教师对“关爱学生”的评分显著高于其他项目，在校学生对“关爱学生”与“教书育人’两项的评分无显著差异，但显著高于其他项目。在进一步的分析中发现，三类样本对“关爱学生’体现教师道德特殊性的评分无显著差异。
出处
《中国教师》
2010年第3期23-25,29,共4页
Teacher’s Journal
基金
全国教育科学规划项目“新课程背景下教师评价的心理学研究”(课题批准号:BBA060013)
浙江省教育科学规划2009年度项目“教师职业道德的一个基础性维度:教师教学关爱的理论建构与实证检验”(课题批准号:SCG2)的成果之一
浙江省高校优秀青年教师资助计划资助
