摘要
后方法外语教学理论提出以特殊性、社会性和实践性三个层面作为组织外语教学的原则，本研究据此对四川省不同地区的中学英语教师展开了调查。结果显示，中学英语教师的教学观念与后方法外语教学理论倡导的理念既有基本一致的方面，也有部分认同的情况，还有相互冲突的一面。本文指出，中学英语教师的教学观念还不具备充分的后方法因素。
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2010年第5期13-16,共4页
Foreign Language Teaching in Schools
基金
四川省教育厅人文社科重点基地研究项目
四川教育学院校级科研资助项目的部分成果
