摘要
从教学行为的视角看化学课堂教学，教的行为与学的行为共生共存，形成“教学行为对”；若干个教学行为对按一定方式连接在一起形成了“教学行为链”，也就是一个具体的教学活动；若干个教学行为链组合起来形成“教学板块”，就可完成一个明确的教学任务。这样，就以教学行为为基础，以复杂性科学的系统论、融贯论为指导，从另一视角认识了化学课堂的结构，这对于课堂观察、教学设计、教学行为优化等研究以及化学教师的专业发展都具有重要意义。
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2010年第6期44-46,共3页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
教育部人文社会科学研究项目(08JA880013)
吉林省教育科学“十一五”规划课题(GH08070)
吉林省社会基金项目(2008BJYX05)
东北师范大学哲学社会科学特色项目(NENU-SKC2007012)
