摘要
教师专业发展既是一个内涵不断发展的概念,也是教师不断自我追求、自我实践、自我反思与自我提升的过程,其最终目标是使教师成为一名优秀教师。与中小学教师相比,高校教师专业发展应有更高目标追求,即使教师成为高深知识的研究者、高尚师德的追求者、高超教艺的创造者与高度自主的实践者。
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2010年第8期99-101,共3页
Modern Education Management
基金
全国教育科学"十一五"规划2010年度立项课题"社会转型中大学教师角色冲突与调适策略研究"(DIA100289)
襄樊学院2009年度教学研究项目"基于‘质量工程’视野下的地方院校教师角色冲突与调适研究"(JY200920)
