摘要
针对我国农业院校图书馆信息素养教育研究存在的"将文献检索课等同于信息素养教育,调查问卷问题设计语义晦涩,评价用词模糊,某些观点过于强调‘教',忽略‘学'等问题"。提出要走出研究误区,提高信息素养教育水平,必须深入探究影响大学生信息素养教育效果的主体因素,从深刻理解信息素养本身的涵义出发,明确教育定位。
出处
《安徽农业科学》
CAS
北大核心
2010年第28期16053-16054,共2页
Journal of Anhui Agricultural Sciences
基金
仲恺农业工程学院教育教学改革研究项目(G2099240)
广东省哲学社会科学规划项目(09sjyy020)
