摘要
教科书设计意图的实现,即作为设计行为完成品的教科书对设计者预先意图的达成。现实中从最终的成品到原初的设计意图,完全吻合的情况极少,教科书文本的走样、偏离几乎是不可避免的。教科书设计意图的实现取向体现在三方面:忠于设计意图、对设计意图的超越、对设计意图的衰减。教科书的设计者影响设计意图的实现,教科书设计意图本身影响自身的实现,教科书性质的局限性制约设计意图的实现。应对教科书设计意图衰减性偏离的策略有:确保教科书设计人员的多领域化;提升教科书设计意图的品质;弥补教科书自身的局限;完善教科书的售后服务。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2010年第11期42-46,共5页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
全国教育科学"十五"规划2005年度教育部重点课题"基础教育课程改革预期目标偏离的研究"(项目编号:DHA050115)研究成果
