摘要
协同理论强调,复杂开放的系统中由大量子系统相互作用而产生整体效应或集体效应。从协同理论出发,构建课堂教学监控模式,要从时间、空间和主体等不同维度,加强对课堂教学运行过程、要素和参与者的监控。教务处监控重点在于规范与评价,院系监控重点在于执行与督查,教研室监控重点在于教研评课与课程考核,教师监控重点在于课堂环境设计与推进学生自主学习。
出处
《中国成人教育》
北大核心
2011年第1期147-149,共3页
China Adult Education
基金
常州大学2009年教育教学改革项目
