摘要
作为文化哲学的重要组成部分，胡塞尔的“生活世界现象学”理论为园本课程开发价值取向的重构提供了重要的方法论基础，以此为视角，园本课程开发必经由幼儿生活世界的回归之路。这种价值取向表现为四个方面：遵循幼儿生活世界的先在性，关注幼儿生活世界的整体性与变化发展性，凸显幼儿生活世界的主体性与个体性，突出幼儿生活世界的主体交互性。
出处
《教育导刊（下半月）》
2011年第2期41-43,共3页
Journal of Educational Development
基金
重庆市教育科学“十一五”规划课题(批准号:08-GJ-227)的资助
