摘要
本研究以小学综合课程为例,基于协同学习新模式,使学生借助数字化环境在综合课程学习中进行有效的交流互动和协作,彼此讨论研究,汇集集体智慧,达到协同学习的效果。具体教学设计可分为四个环节:课前建立师生共同学习愿景;课中建立学习共同体,创设活跃轻松的协同学习氛围,开展数字化环境下灵活多样的协同学习;课后组织协同学习评价。本文以小学综合实践活动课程为例进行实践探索,以期对我国综合课程的教学实践有所启示。
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011年第4期109-112,共4页
China Educational Technology
基金
2010年河南省政府决策研究招标课题"城镇化进程中河南省城乡基础教育均衡发展问题研究"(课题编号:B613)
2009年河南省社科规划项目"文化变迁与乡村教育发展研究"(课题编号:2009BJY006)的部分成果
