摘要
从非英语专业高职生中随机抽取两个平行班级,采用前测后测实验设计,对实验组进行自编的英语词汇元认知策略训练。结果发现:培训前,两个班级的高职生使用词汇学习元认知策略的程度不高,且词汇成绩低于及格水平;培训后,经过词汇学习元认知策略培训的实验组使用词汇元认知策略水平显著高于培训前的水平,且其词汇成绩的提高幅度显著大于控制组。这说明词汇元认知策略训练能有效提高高职生的词汇成绩。
出处
《市场周刊》
2011年第4期152-154,共3页
Market Weekly
基金
全国教科十一五教育部规划课题<学生学习活动科学化与学习素养养成>的规划内课题<学习指导方法的应用研究>(B591033)
