摘要
特定领域问题图式的质量是造成专家与新手问题解决技能存在差异的主要原因。专家面对无法归为某类图式的问题也需要运用解决问题的一般方法如类推法进行求解。据此,科学课程中问题解决的教学应以问题图式作为主要目标,同时对于无法归类的问题,应围绕一定的主题加以有序组织,以利于学生运用类推等方法解决。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2011年第5期57-60,共4页
Educational Science Research
基金
全国教育科学“十一五”规划课题“基于新技术的课程优化新范式研究”(FHB070423)阶段性成果之一
