摘要
认为研究生教育质量是政府、高校、社会、研究生等主体根据自身的需求对研究生教育系统、单元及其从事各项活动过程与结果的价值判断。研究生教育质量概念在使用过程中,具有较强的模糊性和不确定性。在明晰概念性定义的基础上,引入操作性定义的分析方法,有助于明确概念指向,提升概念功能,从而提高研究生教育质量研究的信度和效度。
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2011年第6期52-57,共6页
Academic Degrees & Graduate Education
基金
中国学位与研究生教育学会委托课题“不同类型大学研究生质量保障机制的案例研究”(课题编号:2010W05-04)
国家社会科学基金教育学青年课题“研究生培养机制改革成效与深化路径研究”(编号:CIA090113)的阶段性研究成果
