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仪器分析教学过程中课程主线的把握

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摘要为提高仪器分析教学质量,针对课程特点,从仪器分析教学现状入手,提出教学过程中应以不同层次主线构建学科—课程—章节—课堂立体式教学体系,使学生在有限学时内建立系统的仪器分析知识结构体系,充分发挥教师主导、学生主体的教学理念,培养学生的学习能力和创新思维,获得良好的教学效果。

作者翟云会

机构地区西安文理学院化学与化工系

出处《中国科教创新导刊》 2011年第23期53-53,共1页 CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD

关键词仪器分析教学课程主线

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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2011年第23期

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