摘要
在美国基于引导的实验探究能力评价案例中,学生先制订探究计划,然后在适度引导下实施探究、撰写报告,最后教师利用详细具体的评分细则对学生的探究计划和报告进行逐项评分,不仅评分客观、可靠,而且能有效诊断学生存在的问题。
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2011年第9期49-51,21,共3页
Primary & Secondary Schooling Abroad
基金
新世纪广西高教教改项目<小学职前教师科学探究教学能力的培养研究>(编号:2010JGB118)
广西教育厅科研项目"基于公平视角的科学探究能力评价有效性研究"(编号:201012MS272)的研究成果
