摘要
目的比较单纯的以授课为基础的传统教学法LBL(Lecture-Based Learning)、单纯的以问题为基础的教学法PBL(Problem-Based Learning)与LBL+PBL教学法的效果,探索适合于新形势下临床专科护理知识培训的教学模式。方法将120名护理本科实习生随机分为三组:实验组40人,采用LBL+PBL模式教学;对照组1组40人,单独采用LBL教学方法;对照组2组40人,单独采用PBL教学方法。教学后对三组学生进行考试及调查问卷比较效果。结果理论成绩实验组与对照组1组无显著差异,但都高于对照组2组,差异有统计学意义(P<0.05)。病例分析成绩实验组高于对照组2组,对照组2组高于对照组1组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示对照组1组有3个选项分值高于对照组2组,有1个选项分值高于实验组;对照组2组有9个选项分值高于对照组1组;实验组有10个选项分值高于对照组1组,有6个选项分值高于对照组2组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 LBL+PBL教学法效果优于单纯的LBL教学法或单纯的PBL教学法,在临床专科知识培训中应用是可行的。
出处
《齐齐哈尔医学院学报》
2011年第15期2493-2494,共2页
Journal of Qiqihar Medical University
