群文阅读：从表象到实质——兼谈“群文阅读”与“主题阅读”“单元整组教学”的区别被引量：13

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摘要一、单篇与群文：课堂阅读“形式革新”的背后我们习以为常的阅读教学是一篇一篇地教课文，教学过程中，关注字词句的落实，强调文道统一，完整的文本时常陷入被切割被肢解的尴尬境地，阅读教学往往染上解析过度、微言大义的肥胖症。（笔者并不否认以单篇阅读为基础的传统意义阅读教学的价值，也不回避它在培养学生阅读能力上的先天性缺陷——单篇阅读与群文阅读，它们因先天性的阅读文本“量”的不同，带来了学生阅读方法和思维方式上的迥异，在阅读教学的实践价值上，两者各有所长。）

作者何黄海

机构地区浙江省富阳市永兴学校小学部

出处《小学语文》 2011年第10期10-12,共3页

关键词主题阅读单元整组教学阅读教学表象阅读文本实践价值课堂阅读教学过程

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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