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让学生参与数学教学的“再创造”

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摘要让学生参与数学问题提出、数学结论形成、数学知识应用的"再创造"过程,为学生提供充分的"再创造"的机会。把接受式学习变为探究式学习,让学生在"问"中参与"再创造",在"做"中体验"再创造"。充分挖掘数学教材的"再创造"空间,让学生最大限度地参与数学教学"再创造"过程,以促进学生主动发展。

作者沈惠玉

机构地区江苏省常州市武进区周家巷小学

出处《黑河学刊》 2011年第10期119-120,122,共3页 Heihe Journal

关键词数学教学再创造参与主动发展

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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黑河学刊

2011年第10期

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