摘要
一、用精练的语言引导学生兴奋集中,缩短泛化阶段时间,提高教学效果 在教侧向原地推铅球的预备姿势时,要面对、侧对、背对学生做三次示范,每做一次停留一定的时间,强调重点.叫学生看面对他们的示范动作时,先看脚的站立方法。
出处
《华北水利水电学院学报(社会科学版)》
1997年第2期67-69,共3页
Journal of North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power(Social Sciences Edition)