智慧:在反思与重构中生长——“分数的初步认识”四年前后教学的对比

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摘要从三年级起，学生开始初步认识分数。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数概念的质的飞跃。上好分数教学的起始课，对学生的后续学习起着非常重要的作用。在各级各类公开课中，“分数的初步认识”的教学也身影频现，可以称得上是一节经典课例。然而如何摆脱原有经验的羁绊和思维定势的禁锢，追求教学效益的“最大化”，需要教师对教学不断进行对比反思、大胆解构和深度建构。

作者陈燕胡德运

机构地区无锡市洛社中心小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2011年第12期71-73,共3页 Research and Review on Education

关键词分数的初步认识分数教学对比反思生长重构智慧 “最大化”

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2011年第12期

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