语文报名师大讲堂暨当前语文界“教无物”倾向之分析及对策研讨会

下载PDF

导出

摘要如果把现实语文教学内容分类的话，大体可分为四类——教者所教内容根本上就是错的，以非为是；或教者所教内容是对的，但却是无用的，虽教无益；或教者所教是对的，是有用的，但却是学生自读能会的，虽教而学生无所收获；真正的教应该是对的，是有用的，是学生自读不会的，但此种内容教者一般也是不会的。前三种情况成为语文阅读教学的主流，尤以第三种情况最为普遍，这都是“教无物”。唯有第四种教才称得起“教有物”。

出处《语文教学通讯（高中）（A）》 2012年第2期55-55,共1页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词语文报内容分类讲堂名师语文阅读教学语文教学学生自读

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1三年级习作训练⑤ 我爱生活的传统文化[J].优秀作文选评（小学版）,2008(11):16-16.
2张志永.置换反应的一般规律[J].中学课程辅导（初三版）,2000(12):27-27.
3于文雅.教学内容分类学会举一反三[J].中小学信息技术教育,2004(5):24-24. 被引量：1
4陈洁敏.趣味学语文[J].小学教学（语文版）,2002(12):41-42.
5陈明晰.大学计算机基础课程教改实践[J].大学教育,2016(7):108-109. 被引量：2
6黄双明.小学高年级数学应用题的教学对策[J].河南教育（基教版）（上）,2013(7):125-125.
7梁振琳.浅谈小学美术课堂有效教学[J].新教育（海南）,2013(6):124-124. 被引量：1
8黎宁.2013 年新课标高考数学试题选考内容分类选析与变式研究[J].高中数理化,2014(3):6-9.
9陆精康.2007年高考诗歌鉴赏试题考查内容例说[J].语文建设,2007(7):120-122.
10黄莲花.数学日记的内容分类和写法指导[J].教师博览（下旬刊）,2014(2):69-69.

语文教学通讯（高中）（A）

2012年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

语文报名师大讲堂暨当前语文界“教无物”倾向之分析及对策研讨会

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史