摘要
课件的信息加工主要包括信息的选择、组织和整合策略,它直接影响学习者对学习内容的选择、组织和整合。当课件的信息加工策略符合多媒体认识学习理论及机制时,能够最大限度提高学习者的信息加工水平。教学课件主要应用于师生处于同一物理空间的课堂教学环境,决定了其主要功能是辅助教师向学习者有效地呈现和传递教学信息,对课件内容加工处理决定了课件的质量。依据认知负荷理论和双重编码学习理论,合理设计教学信息表达形式与传递策略,降低学习者认知负荷,通过知识可视化、结构化、组块化等方法提高多媒体课件信息加工质量和课件应用效果,特别是课件信息加工整合策略将课件设计与学习者多媒体学习认知过程紧密结合,从一定程度上摆脱了以往课件及多媒体教学研究中过于关注学习环境与软件开发技术现象,对多媒体教学和教学资源设计具有重要意义。
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第3期81-84,89,共5页
China Educational Technology
基金
安徽省高校省级自然科学研究项目(暨产学研项目)“企业E-learning的理论与应用研究”(项目编号:KJ2010B450)
安徽省2011年高校优秀青年人才基金项目“混合学习提高师范生教育技术能力的有效性研究”(项目编号:2011SQRW113)的研究成果
