摘要
现代社会对高职人才培养的关注点由外延式向内涵式发展转轨,而越来越多的教育实践家和理论研究家也把目光从培养高素质、全面发展的教师方面转向了培养知识建构能力强、实践技能高的学习者方面。因此,基于建构主义的理论视角对高职院校的项目化教学设计进行研究,通过建构多元化的学习目标、典型的工作项目、职场化的学习情境、丰富的教学资源库、协作性的学习共同体和过程性的评价体系来优化项目和教学模式,为高职教育事业的健康发展提供有益的经验和参考借鉴。
出处
《中国科教创新导刊》
2012年第8期81-82,共2页
CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD
基金
2011年南京工业职业技术学院高等职业教育研究立项课题(GJ11-35)
