摘要
[目的]了解护生对临床学习参与性的理想认知与现实认知状况。[方法]对135名本专科实习护生采用由澳大利亚的Chan制定的临床学习环境问卷中参与性维度进行调查。[结果]护生对临床学习参与性的现实及理想认知总分分别为21.87分±4.96分和29.34分±3.65分,差异有统计学意义(P<0.001);不同实习科室、从师方法影响护生的临床学习参与性的认知水平。[结论]护生临床学习参与性的现实与理想认知存在差距,应努力缩小这种差距,不同从师方法影响护生临床学习参与性的现实认知。
出处
《护理研究（上旬版）》
2012年第3期600-603,共4页
Chinese Nursing Researsh
