摘要
科学探究是当代理科课程中的核心内容。我国新课程改革已经推进许多年,而与科学探究相适应的评价依然没有跟进：教师缺少评价学生科学探究能力的工具,学生的纸笔测验成绩与科学探究能力存在较大差距,过程性评价没有进入学生的学业成绩评价体系,甚至许多学校不开展实验教学,以讲授取代学科的科学探究过程。
出处
《中学生物学》
2012年第5期59-60,共2页
Middle School Biology
基金
课题名称《中学生科学探究能力的评价研究》,江苏省中小学教学研究2011年度第九期立项课题,编号JK9-L071
