摘要
在同一个英语课堂里，由于学生个体间的差异，有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不消”已是不争的事实。为此，学校的做法往往是采用分班的措施，以“分层教学”进行“因材施教”的探索。然而，当前较多学校实行分班教学的具体措施是：新生入学后，统一安排一次分班测试，根据测试成绩，把他们分成了A型班（快班）和B型班（慢班）；在教学策略上，对于程度较好的A型班，一般会注重培养其综合运用知识的能力；面对程度较差的B型班，
出处
《教学与管理（理论版）》
2012年第6期135-136,共2页
Journal of Teaching and Management
基金
浙江省高校优秀青年教师资助项目(2010-200)的部分研究成果
